教学方法与教学手段改革工作总结
为了适应现代科学技术的发展，培养适应21世纪发展的科技人才。高职教育必须改革传统教学中以教师为中心的填鸭式教学方法，在教学中广泛吸收和应用现代化多某体教学手段。我系根据我们承担教育理论课，以及管理专业教育的特点，响应学院对教学方法和教学手段改革的总体部署和要求，对我系的教学方法和教学手段改革进行了系统的规划，倡议各位教师主动、积极探索本科教学规律，全面改革专科时期长期形成的落后、低效的教学方法和教学手段。
一、确定主题，落实责任，全面开展教学内容、方法和手段改革研究在教学内容、教学方法和教学手段的改革研究与实践过程中，我们并不是采取放任式的教师自行根据自己的特长、偏好，以及兴趣，自愿地进行研究和改革实践。而是针对全系教师的不同情况，考虑到教育、教学理念、技术和手段的发展，主动适应新时代的教育、教学规律和教学要求，在教师自己选题的基础上，全系整体计划和协调，以任务书的形式下达教学研究任务。使教师明确自己的研究方向和主题，同时限定具体的研究内容和完成时间，以确保按时取得预定的研究成果。依据集中力量、重点突破的思想，经过精选，我们确定了“教师在课堂教学中的感染力和启发性探讨”、“教学互动性问题研究”、“案例教学模式研究”、“关于多媒体教学问题思考”等多项研究课题，全面开展教学内容、教学方法与教学手段的改革研究。
二、积极实践，探索教学方法改革
在进行教学方法和手段改革研究的基础上，我们注重研究成果的运用和实施。我们在教学方法的改革实践中，始终将先进的教育思想和教育理念贯穿于教学改革过程之中，而不是仅仅把教学改革当作一种装饰，当作一项任务来完成。而是通过改革，应用现代先进的教学手段，更新教育和教学理念，提高教学效率，更有利于培养目标的实现。我们在教学方法改革方面的主要实践有：
1、进行了“以学生为中心，以教师为辅导的讨论式教学”的尝试。这种教学方法是对传统的讲授教学和讨论式教学的有机整合，它将提问、启发、灌输、辩论、讨论融为一体，使得以上方法各自使用时的优点得到了扩展。不足得到了弥补。传统的不同的方法在这一过程中相得益彰，相互呼应。
2、实施“问题教学法”、“暗示教学法”的实践
任何一门知识，都是由各个知识点按照内在的规律组成的一个结构框架，是一个完整的知识体系;而每个知识点，又分为若干个问题点。因此，解剖知识体系，要按照知识和问题的内在结构规律，由表及里，由浅人深，从现象到本质，由实践到理论，一个一个地剖析解决。并巧妙地提出使学生感兴趣的问题，既顺乎事物的发展规律，又能引起学生的求知欲望。所以，从问题开始讲授知识，是认识事物的一个基本规律。问题教学法是一种以提出问题为教学切入点，然后展开问题，解决问题并进一步引申引出相关问题的教学方法。它能够自始至终使学生注意于教学过程，不断的去思考，去表达，极大地调
动了学生学习的主动性，特别是学生能够主动的在课外、课前学习。问题教学法的关键是要提出有意义、学生感兴趣的问题，但不是每一部分教学内容都存在符合条件的问题，这导致此种教学只是对部分课程的部分内容有效。
暗示教学法是通过对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得良好的效果。这种教学法由于对物质条件和教师的设计能力具有很高要求。
3、“直观教学法”的展开
直观教学法，是利用和借助实物、图片、模型、标本、动作语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法。它能够让抽象的理论形象化，由静变动，调动学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果。
4、“课堂讨论式教学法”的不断深化
这是一种传统的、普遍采用的教学方法。我系几乎所有教师都不同程度的使用了这一方法。对于这种教学方法，我系教师在实践的基础上，不断探讨讨论式教学法的更进一步的深化和提高。例如，结合案例教学，对所要进行的课堂讨论问题进行提练和优选，尽量使课堂讨论问题来自于实际管理；提前让学生熟悉问题、准备讨论内容，精密安排课堂讨论的组织和实施，提高讨论的效果。
三、教学手段的改革和现代化教学手段的广泛使用
教学手段改革是我系近几年教学改革的相对亮点。几年来，系大部分教师都积极的充分利用、挖掘教学资源，努力学习现代教育技术，使各门课程的教学质量、吸引力得到了极大的提升。
1、多媒体课堂教学
我系有部分教师开始使用多媒体开展教学，但由于当时个人电脑和多媒体教室数量极其有限，始通多媒体教学只是个别教师的偶尔的现象。近几年，随着个人电脑的普及和我校对媒体教室的增加，大部分教师都经常性的使用了多媒体手段开展教学，有些教师的多媒体课件还在学院的有关竞赛中获得奖励。
总之，我们组织全系不教师在教学方法与教学手段方面做了大量的探索和研究工作，也取得了许多较为成功的经验，有些作法已经在全系教学中广泛应用，收到了较好的效果。今后我们还要积极探教学理念、教学方法、教学手段的改革，将的和现代教学理念、教学方法和手段引入教学之中，增强教学效果，提高教学质量。
管理系20__.8
第三篇：教学方法改革总结700字
教学方法改革总结
长期以来，高校思想政治理论课存在教学理念滞后、教学内容陈旧、教学模式僵化等弊端，严重地阻碍了高校思想政治理论课教学水平的提高。因此，转变教学理念、更新教学内容、探索教学方法，不断深化高校思想政治理论课的改革和创新，提高大学生用马克思主义的立场、观点和方法来分析问题、解决问题的能力，使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程，是目前高校思想政治理论课的一项重要任务。近几年，我们对思想政治理论课的教学方法进行了一些有益的探索，收到了良好的效果。现将具体的做法总结如下：
1、整合内容，专题教学
我们在教材的基础上，通过集体讨论、集体备课，整合相关内容，形成专题。各任课教师依据自己的研究领域和特长选择各自的专题授课。这样既发挥了各位教师的专长，又增加了教学内容的合理性与精彩性，也提高了学生的学习兴趣。
2、联系实际，案例教学
案例材料进课堂，是思想政治理论课教育教学理论联系实际的主要途径。目的是通过案例材料，让学生在思考中加深对基本概念、理论的理解，从而提高其分析问题、解决问题的能力。它包括四大步骤：案例的收集、整理与编写——学生分组课下准备——小组课堂讨论——课堂交流与总结。通过不断的探索，我们取得了较好的教学效果。
3、亲身体验，实践教学
为了达到更好的、真实的效果。我们组织学生参观爱国主义教育基地、深入改革开放和社会主义新农村建设的前沿以及利用学校工学交替机会，进行实践教学。使学生亲身体验的艰辛、了解改革的成果、明确社会的需求。让学生在现实中内心受到触动、思想得到升华。改变学生对思想政治理论课的认识。
4、现场抽题，改变考法
目前思想政治理论课传统的考试方法不外乎开卷、闭卷和论文。大多数情况是写论文，在互联网异常发达的今天写论文无异于培养学生抄袭和剽窃的行为。因此，我们增加了当场抽题，现场回答的考试方式，这样既避免了学生的抄袭和剽窃的行为，还能确实考察学生的能力。
总之，经过我们的不断努力，思想政治理论课越来越受到学生了的喜爱，但我们仍将继续努力！
